Maria Luisa Belloni (2010)
cria uma hipótese de que as TICs podem estar criando uma distância muito grande
entre adultos e crianças, atribuindo o ato violento das relações interpessoais
a esse fato.
[..]invertendo
os papéis tradicionais na relação entre o adulto-que-sabe e a criança-que-nada-sabe
e criando uma nova espécie de diversidade cultural intergeracional e
interclasses, cuja característica mais marcante é a fissura em torno das
questões éticas que envolvem a compreensão de muitos elementos do mundo,
especialmente ligados à política e à violência que circunda nossas vidas”(p.13)
Neste ponto há o entrave: a
escola está distante da realidade dos adolescentes e jovens desta era digital.
Os professores que foram educados em uma cultura presencial e oralista, não
acreditam nessa nova forma de aprender do aluno – num ambiente sem lugar, na
ausência do concreto.
Entretanto, o que se vê é um
entrelaçamento de ideias e comportamentos. Criou-se a cibercultura, “conjunto de técnicas (materiais e intelectuais), de
práticas, de atitudes, de modos de pensamento e de valores que se desenvolvem
juntamente com o crescimento do ciberespaço” (LÉVY, 2000, p. 17)
O resultado de tudo isto é
uma complexidade de mudanças sociais e comportamentais, “misturas e integração
de diferentes gerações tecnológicas, fica evidente a complexidade das formações
culturais dos nossos tempos.”(Arrida e Ramos, 2013, p. 54) Formando uma cultura
híbrida, de consciência coletiva.
Este é o momento de o
professor mudar de status. Aderir as diversas possibilidades da cultura midiática,
apropriar-se pedagogicamente das diferentes ferramentas e mídias ( sites, blogs,
vídeos, facebook), acompanhar a
cibercultura. Navegar junto com os alunos nas diversas redes.
Genilda Melo
Graduada
em Letras, especialista em Estudos Comparados em Literaturas de Língua
Portuguesa, especialista em Gestão Escolar, Mestranda em Educação.
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